关于人教版一年级上册教案新课标设计样板

  下面小编给大家带来关于人教版语文一年级上册教案,方便大家学习。

  人教版语文一年级上册教案1

  《神奇的耳朵》教案

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

  3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

  教学难点:

  了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

  教学准备:课件

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语激趣,课题质疑

  1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。(打一五官)

  2、板书课题:神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

  3、请学生对课题质疑。

  二、自读课文,初解疑难。

  1、借助拼音读课文,解决字音问题。

  2、生交流识字方法。

  3、课件出示读书要求。

  (看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮

  4、读书反馈,接力读文。

  5、生评生读书,生学生读书。(找出哪里读得好)

  6、师范读课文,课件演示课文内容。生评师读书,生学师读书。(找出哪里读得好)

  7、去掉拼音读文,分组读。评出“组合”。

  8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

  神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

  弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

  出示字:(开火车读字)

  神

  耳

  刚

  丛

  音

  使

  劲

  展

  蝴

  声

  蝶

  露

  珠

  瓣

  弹

  普

  通

  所

  雪

  兔

  三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。

  1、这两只小白兔听到了什么声音?

  课件出示句子:

  嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。

  咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。

  滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。

  吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。

  2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。

  3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

  四、联系生活,“深化”疑难。

  1、在生活中,你听到过哪些声音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)

  2、生交流。

  3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放:蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)

  4、引导学生比较发现:两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神奇。

  五、拓展视野,寻找答案

  1、大自然是位能工巧匠,它为我们创造了奇异的世界。请欣赏(花开、积雪融化的动画),看你能听到什么?

  2、生欣赏,生交流。

  3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?

  ——引出中心;只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。

  4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!)

  5、小结:美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。

  (音乐声中下课)

  第二课时

  一、品读全文,感悟内涵。

  分角色读。

  师配乐读文,生随乐读文。

  二、认读字词,逐个认字。

  课件出示句子(齐读,指名读)

  1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。

  2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。

  出示词语(生领读,接龙读)

  神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

  弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

  出示字:(开火车读字)

  神

  耳

  刚

  丛

  音

  使

  劲

  展

  蝴

  声

  蝶

  露

  珠

  瓣

  弹

  普

  通

  所

  雪

  兔

  出示课件(我能读)

  小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。

  蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。

  她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。

  三、辨析字义、记忆字形

  鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

  交流记忆字的方法。

  四、观察字形,写字指导

  1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)

  2、课件演示笔顺,老师指导书空。

  3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。

  4、指导书写,学生练习。(播放轻音乐)

  重点“兔”字,不要少一点。(兔子的尾巴短短的,还要藏一下。)“声”上半部是“士”而不是

  “土”字。“雪”字下半部,中间一横别出头。

  五、小结

  作业设计:

  用心去听,你能听见什么声音?写在小本本上。

  人教版语文一年级上册教案2

  《小壁虎借尾巴》教案

  【学习目标】

  1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。

  2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  【教学重点及难点】

  识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。

  【课前准备】

  课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。

  学生收集有关动物尾巴的资料。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?

  (真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。)

  今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

  (板题,读题)

  二、借助图画初读课文,创意识字

  1、谈话:

  这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?

  2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。

  3、小组互助读书:

  先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。

  4、全班交流:

  你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?

  (如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)

  5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。

  6、交流记字方法:

  你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?

  7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。

  8、出示生字卡片:

  开火车认读生字。

  9、玩摘桃子的游戏:

  小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。

  三、朗读课文,整体感知

  1、同桌按自然段分读课文,思考:

  小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?

  2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。

  3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

  4、小结:

  小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。

  四、课堂练习读读说说

  听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后),一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如:老牛____;还有其他的吗?

  五、指导写字

  1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。

  2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)。

  3、教师范写,学生书空。

  4、生在书上描红、练写这三个字。

  六、作业

  1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

  2、在爸爸、妈妈的帮助下,收集有关动物尾巴的资料。

  第二课时

  一、复习导入

  1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看:像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁?

  2、找好朋友,把这课生字读给对方听。

  二、继续学习课文,感悟理解

  1、朗读感悟第三自然段:

  ⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问:这幅图画了什么?

  (教师根据学生回答贴上小鱼图片)

  ⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?

  ⑶读后交流:

  他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?

  ⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。

  ⑸小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢?

  (课件演示小鱼的拨水动作)板:摇尾巴──拨水。

  ⑹分角色朗读这段话。

  2、方法迁移,感悟第四、五自然段:

  谈话:

  小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段。

  ⑴明确方法:

  小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗?

  (先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。)

  ⑵小组合作学习第四自然段。

  ⑶全班交流:

  小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?

  (相机贴老牛图片,板:甩尾巴──赶蝇子)

  ⑷指名分角色朗读这段话,学生评价。

  ⑸小朋友自己学习第五自然段。

  ⑹读后交流:

  读完了这一自然段,你明白了什么?

  (相机贴燕子图片,板:摆尾巴──掌握方向)

  3、延伸拓展:

  小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?

  ⑴小组练说:

  借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事,一个小组说一个。

  ⑵指名说。

  4、学习故事结尾部分:

  ⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。

  ⑵齐读第七自然段,读后讨论:

  从这一自然段中,你知道了什么?

  (课件出示课文最后一幅插图附句子:我又长出了一条新尾巴啦!)

  指导读好这句话。

  ⑶小结:

  壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来。

  三、课堂演练,加深理解

  1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

  2、指名佩戴头饰上台表演。

  四、指导写字

  1、出示呢呀哪,让生认读。

  2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

  (都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽。)

  3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写,生书空。

  4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价。

  (写得漂亮的,给画上小红花)

  五、作业

  把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

  人教版语文一年级上册教案3

  《星星和哨兵》教案

  教学目的:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。

  3、正确认读十四个生字,会写六个生字。

  教学难点:理解“我”为什么要当哨兵。

  教学准备:

  1、师生共同搜集关于解放军的故事。

  2、关于解放军站岗放哨的录象片。

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学过程及设计说明

  一、导入新课。

  星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。

  (设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权)

  二、认读课文。

  1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)

  (设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

  2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。

  3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。

  4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。

  5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。

  (设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)

  三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。

  1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。

  (设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)

  2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。

  3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。

  4、带着自己体会到的感情去读课文。

  (设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。)

  四、拓展延伸。

  1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。

  (设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。)

  2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)

  (设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的_。)

  第二课时

  一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识?

  (设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)

  二、认读复习本课生字。

  1、出示带生字的句子。

  (1)祖国的边疆站着哨兵。

  (2)奶奶说:“星星不怕累,”

  (3)日夜注视着周围的动静。

  (4)一直守卫着祖国的边境。

  2、自己读后指名读,注意带横线的字。

  3、出示字,采用多种方法让学生认读/

  4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。

  (设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)

  三、指导生写生字。

  1、认读、组词、说话。

  2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。

  3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。

  4、自己练习书写,老师个别指导。

  (设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。)

  (整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。)

  人教版语文一年级上册教案4

  《遥远的恐龙世界》教案

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解几千年的恐龙世界,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  3、正确认读本课18个生字,会写6个生字。

  教学重点:

  通过朗读,想象和体悟几千年前的恐龙世界,了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。

  教学难点:

  了解课文中恐龙的特点。

  教学准备:

  1、师生共同搜集有关恐龙的资料,如文字、图像、图片、玩具等。

  2、老师准备多媒体课件。

  教学时数:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课

  几千万年前,地球上还没有人类,地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片,观察后问:你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题,认读“恐龙”二字。

  (通过简介和观察图片,激发学生了解恐龙的欲望,产生读书的兴趣。)

  二、初读课文

  1、生自渎课文,自己扫除字音障碍。

  (通过自渎,培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

  2、同桌互相检查读课文,重点看字音是否准确,句子是否通顺。

  3、去掉拼音分组读课文,评出组合。

  4、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。

  5、抽出生字、词让学生认读。

  (采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文。)

  三、理解课文。

  1、自由读第一段,说说自己读懂了什么,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思,用“各种各样”说句子。板书:各种各样。

  (让学生在朗读中理解语言,在语言实践中感悟和积累语言。)

  2、学习2—4自然段

  (1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题,生自由读后回答,师板书:雷龙、冠龙、暴龙。

  (2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落,准备把你了解到的有关情况介绍给大家。

  (3)选择同一种恐龙的同学,可以就近结成小组,交流讨论,互相补充。

  (真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式,使学生养成合作学习时的良好习惯。)

  (4)班交流。让学生用自己喜欢的方式,如模仿恐龙的声音、动作等。

  (可以使学生感悟课文内容,加深理解,降低理解的难度。)

  (5)听了同学的介绍,你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。

  (让学生在朗读中体验,在体验中理解。)

  3、学习第五段

  自由读课文,说说自己知道了什么。老师相机指导,使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

  四、拓展延伸

  1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。

  2、播放有关恐龙的课件,进一步激发学生探索的欲望。

  3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网,向别人请教等,师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

  (通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望,指给学生探索的途径。)

  第二课时

  一、复习课文。

  《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?

  (课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)

  二、认读、复习本课生字。

  1、课件出示生字,采用多种方式让学生认读。

  2、说说自己记住了哪些字,有什么好方法。

  3、出示带生字的句子。

  (1)很久很久以前,各种各样的恐龙是大地的主人。

  (2)雷龙伸着长长的脖子,移动着笨重的身体在草原上散步。

  (3)冠龙带着爪皮小帽,经常漫步在河湖岸边,幽雅地吃着柔软的植物。

  (4)几千万年后的今天,恐龙早已从地球上消失了,我们只能看到他们的化石。

  4、注意带下划线的句子,自己读后指名读。

  (在重现的过程中加深印象,巩固记忆,并在具体的语境中识字,交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)

  三、指导书写生字

  1、认读、组词、说话。

  2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。

  3、师重点指导“爪”字的写法。

  4、自己练习书写,师个别指导。

  (重视自主学习,在写正确的基础上,写好看,感受汉字的形体美。)

  设计理念:

  本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念,落实自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的体验,结合学生的自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。

  人教版语文一年级上册教案5

  《花篱笆》教案

  教学内容:课本第15课《花篱笆》

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文

  2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

  3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。

  教学重点:识记生字,理解课文

  教学难点:体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

  教学方法:通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。

  教学流程:

  一、引入新课

  师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

  师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

  二、初读课文,识记生字

  1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)

  2、同桌之间互相检查认生字情况。

  3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

  三、再读课文,理解内容

  同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

  1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

  2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)

  (1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

  (2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

  教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

  3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

  四、指导生字书写

  1、用生字卡片巩固学生认字。

  2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

  3、让学生练习组词。

  4、练习书写。

  五、拓展练习

  如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。